《減字木蘭花》王安國(1028-1074)__ 江紹倫英譯

《Tune: Lily Magnolia Short Form》Wang An Guo

畫橋流水                   Beneath the painted bridge waters glide
雨濕落紅飛不起     Wet by rain fallen petals can no longer fly
月破黃昏                   The moon breaks through twilight
簾裡餘香馬上聞     Fragrance from your curtain stays with me on my ride
徘徊不語                   I linger in silence
今夜夢魂何處去     Wondering in tonight’s dreams whither my presence
不似垂楊                   Unlike the free flowing willows
猶解飛花入洞房     They shed catkins to fly visiting your pillows

《教育淺說十六講 (十五)思維與智能增進》 __ 江紹倫

引言
 人的思維是數十億神經現象組織和編序而運行的過程,每一運作都以閃電的速度變化或確定,產生經驗和知識。
經驗十分重要,每一經驗都是個體用知覺(perception),記憶,思維,情感,性格和自我綜合地反應生活中各種刺激(stimulus)而成的。所以,經驗是個體自動奮鬥的結果,推動進化。
今天的人類大腦,是我們祖宗在長期經驗的製作和儲存過程產生變化而成,每個人的思維都含有祖宗和父母的進化痕跡,簡稱為遺傳。閱讀全文

《教育淺說十六講 (十四) 天才與智力測試》__ 江紹倫

引言
 古今中外,心理學要解決的問題不少,主要的有,(1)人的才能究竟天定(或遺傳),抑或教育而成?(2)人的才智可以測試嗎?智能測試所得的智力商數(intelligence quotient I.Q.)有何作用?(3)怎樣教育最為有效?
天才是有的,極為少數。歷史上的莫扎爾特,四歲便譜寫成不朽的樂曲,至今為世人欣賞,跨越時空和文化。今天有盈十位古典樂曲演奏家,亦是幾歲即成功公開演奏。閱讀全文

《教育淺說十六講 (十三) 教育預言》 __ 江紹倫

(十三) 教育預言
引言
 1962年,未來學泰斗約翰‧奈斯比(John Naisbitt)在IBM任行政工作。當年的IBM出產商業機器,有工程師開始設計原始電腦,為商業出納運作自動化而設想。
奈斯比看見電子科技的進步,開始預想社會的前景。1963年,美國甘乃廸總統促國會通過《教育國防法令》,史無前例地把教育創新與國防相連,成立國家教育部。奈斯比受委為助理部長,重點開發教育研究。甘乃廸被殺以後。詹遜總統聘他為首席顧問,探索怎樣發展「偉大社會」的途徑。從那時開始,教育研究和創新成為美國、加拿大、和日本的重點工作。
在安大畧省,新任教育部長的戴維斯(Bill Davis)銳意改革教育,從鄉村到城市,從小學到大學。他召集「大多倫多教育研究議會」(Metropolitan Toronto Educational Research Council)的六位成員共商策畧。結果,在十年內,省內教育經費增加了454%,地方教育局由3676個縮減為192個,基本結束所有的「單室學校」。同時建立了兩所小鎮大學,和教育電視TV Ontario。

《教育淺說十六講 (十二)教育研究》 __ 江紹倫

引言

 教育研究和心理學皆用科學方法,發揮兩個功能。其一是預測,其二是解釋。
預測的過程由設定假設開始,然後搜集數據,經過分析,包括用統計運作,最後證實或否定假設。
解釋則比較複雜,就是說明發現的意義,包括它的許多可能影響。

《南鄉子》王安石(1021-1086) __ 江紹倫英譯

《Tune: Southern Country Song》Wang An Shi

自古帝王州                              This capital had been home for emperors since old
鬱鬱蔥蔥佳氣浮                       Lush green and rich blooms seen in majestic mode
四百年來成一夢 堪愁   Four hundred years passed like a dream sad and sorrow
晉代衣冠成古丘             Contemporary laureates had tombs same as ancient burials

繞水恣行遊                              Along the river I travel at will
上盡層樓更上樓                       Up the city wall I ascend high to view
往事悠悠君莫問 回頭   Ask not what past events gone or faded
檻外長江空自流                       Beyond the rail the Yangzi flows on to no avail

《教育淺說十六講 (十一)教育心理學》 __ 江紹倫

引言

心理學問究人心和行為,兩者之間夾着動機、情感、和夢想。

歷來,哲學家探究宇宙人生,對人的本性和權能都有斷說。宗教則說生死,明說兩者的意義,即人所應該行走的路。

科學心理學由發現「個性差異」開始,由測量數據說明,兩個人一同觀看一個客觀現象,可以得出不同的反應或者沽量。以後,各種「心理測試」面世,掀起蓬勃的心理學研究,旨在預測和檢定。最流行的是「智力測試」和「性向測試」,用於聯繫學習和工作表現。

智力測試只用定量測試行為表現,並不能探測心智(mind)的潛能,更不能界定心靈(heart, soul)的所在和去向。

教育心理學主要研究人的學習行為,特別是在學校裡的學習行為,這種行為的發生,進程,和結果,皆有影響因素和動力,有助教師教導學生。

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《教育淺說十六講 (十) 教育危機與創新》 __ 江紹倫

引言
20世紀的60及70年代,人類經歷巨變和速變。有人稱之為多變時代,有稱為後現代時期,有稱為通訊時代,有稱為太空時代、不安時代、不從眾時代……貫穿整個時代,影響最全面的是超霸大國的冷戰及核武競爭。
後現代的到來,割碎了人類原有的連續經驗,使一切片碎化,包括人際關係和人倫關係。然後是地球生態危機,威迫人的長久生存。
反映在教育上,人們責問,是否人類教育失敗了?更問,未來的教育應該甚樣改變?
事實說明,從60年代始,青年人處於「不安」(restless)狀態,他們一方面不贊同長輩的作為。另一方面,他們相信自己可以做得更好。他們用行動表示要提早接班,主掌世界。在他們的道德榜上,沒有忍耐和等待。東西方青年都一樣。

《江城子》秦觀 (1049-1100) __ 江紹倫英繹

《Tune: A Riverside Town》 Qin Guan
西城楊柳弄春柔 Willows play with the vernal breeze in west town
動離憂   I pine for you
淚難收   Tears anew
猶憶多情   Remember how I express my love for thee
曾為繫歸舟  Holding your boat not letting it leave
碧野朱橋當日事 The fields green and bridge red like yore
人不見   I see you not again
水空流   Water flows in vain

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《滿庭芳: 夏日漂水無想山作》周邦彥(1057-1121) __ 江紹倫英譯

《Tune: Fragrant Courtyard_ Summer Thoughts》Zhou Bang Yan

風老鶯雛 In balmy winds young orioles learn to fly
雨肥梅子 Rains abundant plums thrive
午陰佳樹清園 In the mid-day sun the tree spreads round and cool
地卑山近 Surrounding the small plain hills seem nigh
衣潤費爐煙 Our clothes wet getting dried on smoky fire
人靜鳥鳶自樂 In the quietude people sit while birds make merry
小橋外,新淥濺濺 Beyond the red bridge a green stream chatters leisurely
憑闌久 On the rail I lean my mind preoccupied
黃蘆苦竹,疑泛九江船 Identifying myself with the fate of a poet friend in exile
In the tangle of weeds and bamboos
His life condemned in taboo Continue reading