《The Third World Poor_A Summer series of Reflections (4) Final》 __ Ernest Yau (65)

Dear Friend:

As summer draws to an end, I am reminded of the Irish tune The Last Rose of Summer, learnt in Jesuit High School in Hong Kong decades ago, that carries an air of sadness and loneliness, the poet’s lament as a sole survivor of the loss of loved ones.

This is Part Four of the summer series on the Third World Poor.

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《中國日本與世界隨想集__(6) 國際青年的終身服務》__ 江紹倫(53)

(六) 國際青年教師的終身服務

日本人最大也是最巧的特點是懂得攝取中華智慧精華,落實在日常生活裡,從古世代傳承至今,不變更,緊守着。

儒家智慧包羅天地人間,本文只談日本人怎樣重視教育,謹守它的目的,不斷發展創新,以愛為本。《大學》說:“苟日新,日日新,又日新…..是故君子無所不用其極。”它強調人們必須積極學習和奮鬥,用盡所能。該書又引《詩》說明天倫和人倫之道,解釋仁、敬、孝、慈、信、義、忠、勇的修身重則,都是愛的責任。

等到宋朝(10-12世紀),日本天皇派遣大量使者到中國學習,把王陽明的「心學」和佛禪的和平安寧修養帶回日本,融入社會的各層運作,塑造日本人的宇宙觀、人生觀和生活取向。

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