《教育淺説十六講(六)課程設計(小學)》__ 江紹倫

引言
人類有學校以來,即對「教甚麽」有多種不同的設想。有重於教打鬥的和强身的;有着重宗教信仰的和服從的;有重於語文的和音樂的,教人表述心聲和溝通心靈;有重於生產技術的;有志在啟發心智的;有「全人教育」的,不一而足。
教甚麽涉及分級教學,由小學到大學,更有成人學校和老年人學校,歷來亦各有理念和方法。我們回顧歷史,可以明白今天學制的來源,便利展望互聯網通行的今天,學校組織應該有怎樣的變化。

《教育淺説十六講(五)教育目的》__ 江紹倫

引言
對於一些父母來說,送子女入學有一個相當明確的目的,就是畢業以後找到一個發財的職業,人生安樂長壽。
你也許會反駁說:不是這麽簡單和希望。父母均望子成龍。
學者(社會學,教育學)有人把第一段提的目的說為「教育為經濟人服務」。這是不對的,請看香港的李嘉誠,美國的Bill Gates, 中國的馬雲,各人都是巨富,卻不曾在學校耽擱太長時間。

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《教育淺説十六講(四)教師為誰、為何》__ 江紹倫

引言

這是一個容易回答的問題,因為多數人都認識一個或多個教師。

這又是一個不可能有全面而滿意回答的問題,因為每個人的回答都不一樣,包括身為教師者。

不論文化和古今,人們期望教師有剛正崇高的人格,深厚的知識,慈悲的愛心,有效的教學方法,以及融和快樂的人生。這樣的人本來不多,有的也不一定志願當教師。當學校普及以後,需要大量教師,我們又從哪裡尋找足夠的供應呢?不論是幼稚園,小學,中學,大學,研究院,現代學校都欠缺資格充實的教師。

每一個兒童由幼而長,都需要父母教養和老師教育。

所有父母(100%)都是教師,不知有多少%具備人們期望的資格?又有多少現代父母認真投入教育子女?以前,祖父祖母都是自然的教師,聯同長兄長姊和表親。如今,這些「師源」都被減退了。剩下來的是「有學歷資格」的師源。現代進步國家需要整代知識分子的15%當各級教師,「需求」(demand)是相當大的。

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《教育淺説十六講 (三)學校為何》__ 江紹倫

引言
本文寫在2015年除夕。回顧過去一年,我感嘆世事紛爭,大小爆力傷害無數平民,破壞家園學校和醫院。「反擊」的武力以一天數百次飛行轟炸的幅度進行,遠遠超過兩次世界大戰。而人類默然無聲。人們震撼,因為千萬飽學精英科技家,甘心全心為研製更為殺傷力大的武器而努力!
 ………….
   就在我為寫本文而頻頻搔頭的數天前,香港電視閃出光芒四射的亮點。一個基於「感動香港人物」的真人真事的劇集照亮觀眾的深心。
   該劇名為《五個小孩的校長》,故事簡單,小演員是原班學生。故事真得叫我流淚。……

《教育淺説十六講 (二)教育為誰》__江紹倫

引言
  〝教育當然是為了小孩!〞你會衝口而答。
 然後,你看見我木然的表情,感到自己的回答不十分肯定了。
 你開始想:〝教育也許更為了父母,或者社會和國家?〞
 先說為了父母吧。舊時,在農業社會,父母教育子女,一方面教他們學習生產技術,好於長大後自食其力。然後出現「養兒防老」的思想。
 這種思想是合理的,不能說父母自私,因為人類家庭世代相傳,有連貫性,一個人孝順父母,讓子女看見感到,可以仿傚相同的孝心。
 但是,還有「望子成龍,光宗耀祖」的思想,就不同了。父母望子成龍,不論龍是甚麽,大概有一半是要給父母和「家門」榮耀的,另一半是寄望子女「成人」而「獨當一面」,進而貢獻社會和人類。

《教育淺說十六講 (一) 教育為何》 __江紹倫

引言

   這一簡單的問題有兩維意義:(a) 教育是甚麽東西? (b) 教育有那些目的和功用?

   這麽一問,事情就不簡單了。也許解說過份複雜牽連,許多人,包括領導人,父母,教師,學生,都馳向「不問」了,或者尋求最方便的答案,例如只送小孩上學,最好到私校, 名校,付出昂貴的學費,寄望未來。